vendredi 1 décembre 2017

TÂCHE: Proposer le plan de classe idéal


OBJECTIF : Permettre aux apprenants de s’approprier leur espace et éventuellement d’apporter des améliorations à leur environnement d’apprentissage.
L’apprenant mobilise ses acquis pour :
– nommer les meubles,
– situer et se situer dans l’espace de la classe, 

– organiser un aménagement de la classe.

DÉROULEMENT
Étape 1 :
Ensemble, on fait la liste des meubles de la classe. On complète la liste avec des meubles ou des objets nouveaux.
Cette étape permet de nommer précisément leur environnement et le choix de nouveaux objets ou meubles se fait en fonction de l’envie des apprenants de rendre leur classe plus agréable ou fonctionnelle.


Étape 2 : En petits groupes, on dessine un nouveau plan pour la classe. En fonction de la liste sur laquelle l’ensemble des apprenants s’est mis d’accord, chaque petit groupe peut laisser libre cours à son imagination tout en considérant l’espace réel de la classe. 

Étape 3 : Chaque groupe présente aux autres groupes son nouveau plan de la classe.
Les groupes affichent leur plan et, chacun à leur tour, présentent leur choix en situant et décrivant le nouvel aménagement. Cet échange collectif peut se faire exclusivement en français si l’on s’applique à bien présenter le plan.


Étape 4 : On choisit le plan idéal. Cette étape permet de passer des propositions sur plan à la réalité. Le choix collectif peut déboucher un réel aménagement de la classe.


FUENTE: Guide pédagogique de AGENDA

vendredi 26 mai 2017

Patrimoine et monuments


On a visité la ville de MOTRIL

Imprégné du souvenir de l’histoire de la canne à sucre, le principal patrimoine de Motril rassemble également le passé arabe et chrétien visible sur les monuments emblématiques de la ville. Motril donnant de l’importance à la religion chrétienne, on dit que la Virgen de la Cabeza Vigilante veille sur la ville du haut de la colline du sanctuaire. De même, la statue du Cardinal Belluga nous donne la bienvenue au sein de l’Eglise Mayor de la Encarnación et donne à voir un patrimoine religieux et politique conséquent. L’identité de Motril est aussi marquée par les fabriques de sucre et les cheminées apparentes dans le paysage de la Costa Tropical. Lors de la Semana Santa Motrileña, on voit alors se découvrir une ville au patrimoine riche et varié.

samedi 6 mai 2017

Entrevista VIA

La Valoración Inicial del Alumnado (VIA) para conocer sus competencias y saberes previos que permite su matriculación en el nivel más ajustado.


NOMBRE_______________________________________________________EDAD______

INTERESES Y NECESIDADES
1. ¿Qué quieres alcanzar o conseguir con estas clases?

  •   recordar lo aprendido   
  •  conocer gente
  •   ocupar mi tiempo libre   
  •   sacarme un título
  •   mejorar laboralmente
  •   ayudar a mis hij@s
  •   estar al día y ampliar conocimientos   
  •   aprender lo que no pude
  •   Otros
2. ¿Qué esperas encontrar?
3. ¿Hay alguna circunstancia de enfermedad física o psíquica que pueda afectar tu ritmo de aprendizaje?

SABERES ADQUIRIDOS CONOCIMIENTOS PREVIOS (Especifica Idiomas)
1. ¿Qué has estudiado?
2. ¿Dónde y cuando lo has estudiado?
3. ¿Qué se te da bien hacer?
4. ¿Cómo empleas tu tiempo libre?
5. ¿Perteneces a alguna asociación?
6. ¿Cómo te informas de lo que pasa en el mundo?

MÉTODOS DE APRENDIZAJE
1. ¿Qué crees que puede dificultar tu aprendi tienes ¿tienes responsabilidades person familiares...?
2. ¿Qué crees que puede facilitarlo?
3. ¿De qué tiempo dispones para asistir a clase,
estudiar, realizar tareas o trabajos en casa...?
4. ¿Qué consideras necesario para sentirte bien
en un grupo?
5. ¿Cómo te gustaría aprender o estudiar?

  •   Con temas de actualidad
  •   Con charlas, debates, salidas...
  •   Con aplicaciones prácticas
  •   Partiendo de lo que sé
  •   Con trabajo individual a realizar en el aula o en casa
  •   Con trabajo en pequeños grupos
  •   Buscando información y comentándolo en clase

OTROS
1.  Origen:
  • Autóctono
  • Inmigrante
  • País de origen
  • Lengua materna
  • Minoría étnica
2.  Situación Laboral
3.  Nivel de Formación reglada
  • Niveles básicos
  • No he ido a la escuela
  • He ido muy poco
  • Certificado de estudios Graduado o ESO Año:
  • ESPA Año:
  • Bachiller Año
  • COU Año:
  • FP 1 Año:   
  • FP 2 Año:
  • Rama
  • Estudios Universitarios:
  • EOI (Idioma y nivel)
4. Has recibido formación en Educación Permanente
  • Planes:
  • Años:
  • CEPER:




OBSERVACIONES

Fuente

samedi 29 avril 2017

Prueba VIA

Si realizas este test de SPRACHCAFFE podemos ver tus conocimientos del idioma:

mardi 25 avril 2017

Tâche collective: "Organiser les courses"

OBJECTIF : Permettre aux apprenants de s’organiser pour préparer un déjeuner, ou un repas, en classe.
L’apprenant mobilise ses acquis pour :
– choisir des aliments et des courses,
– décider des quantités pour nourrir un grand groupe,
– planifier les rayons et les magasins pour acheter les produits choisis. 

OBJECTIF : Connaître le nom des magasins de la vie
quotidienne. 

OBJECTIF : Connaître le nom des rayons